华南师范大学历史文化学院非全日制学科教学（历史）硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-02

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、华南师范大学历史文化学院简介

历史学是华南师范大学1933年建校之初最早设立的学科之一。在其早期历程中，杜国庠、罗香林、罗倬汉、唐陶华等老一辈学者为本学科的发展奠定重要基础。改革开放以来，关履权、关文发、曾醒时、陈周棠、谢放、李凭、陈长琦等前辈学者为本学科的进一步发展作出重要贡献。2005年，在历史系的基础上，成立历史文化学院。

一、师资力量

学院现有教工近60人。在专任教师中，有博士生导师17人；教授26人，副教授12人；具有博士学位者45人。另有兼职教育硕士导师62人。学院拥有国家“万人计划”哲学社会科学领军人才3人（陈立柱、蒋建农、刘晓东），国家文化名家暨“四个一批”人才3人（陈立柱、蒋建农、刘晓东），青年长江学者1人（刘晓东），长城学者1人（易建平），珠江学者特聘教授1人（陈文海），教育部新世纪优秀人才3人（陈文海、刘晓东、渠桂萍），广东省“特支计划”青年文化英才1人（陈贤波）。学院教师在多个全国性学术组织中担任职务，其中，陈文海任教育部高等学校历史学类教学指导委员会委员、中国法国史研究会副会长，陈长琦任中国魏晋南北朝史学会副会长，蒋建农任中国抗日战争史学会副会长、中华口述史研究会副会长，左双文任中国抗日战争史学会常务理事和中华口述历史研究会常务理事。在中国史、世界史两个一级学科，学院已形成若干具有鲜明特色的重点研究领域，如先秦史、魏晋南北朝史、明清史、中华民国史、宗教史、地区国别史、华南抗战史等。

二、人才培养体系

学院拥有历史学本科专业，中国史、世界史两个一级学科硕士学位授权点和博士学位授权点，历史学教育二级学科博士点和历史学教育硕士专业学位授权点，中国史和世界史两个博士后科研流动站，形成“学士—硕士—博士—博士后”完整的历史学人才培养体系。历史学本科专业为国家级一流本科专业和广东省特色专业。中国史和世界史为广东省优势重点学科。

三、教研平台

学院下设历史学系，并设有多个科研创新平台和教学实践基地，其中包括与国家民族事务委员会合作成立的“民族理论政策研究基地”、与中华民族文化促进会合作成立的“中华二十四史研究中心”、与广东省人民政府地方志办公室共建的“华南地方史志研究中心”、与华南师范大学文学院共建的广东省普通高校人文社会科学重点研究基地“岭南文化研究中心”以及与陕西历史博物馆共建的教育部大学生校外实践基地等。此外，学院还设有华南师范大学校级研究机构“华南宗教研究中心”和“华南抗战历史研究中心”等。

四、科研成果

2011-2019年，学院教师承担国家社科基金重大项目3项，重点项目3项，一般项目、青年项目及后期资助项目29项，教育部哲学社会科学规划项目10项，广东省社科规划项目13项；在《中国社会科学》、《历史研究》、《中国史研究》、《近代史研究》、《世界历史》、《哲学研究》、《民族研究》、《世界宗教研究》等刊物上发表学术论文300多篇；在商务印书馆、中华书局、人民出版社、中国社会科学出版社、社科文献出版社、科学出版社等重要出版机构出版学术著作30多部；有9人次获得11项省部级社科成果奖。

五、国际交流

在国际化办学方面，学院近年来取得较大进展，与境外多所知名大学保持密切的学术联系，如巴黎第一大学、巴黎第四大学、里昂第三大学、哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、伯明翰大学、香港中文大学、澳门大学等。学院教师大都具有海外留学或访学经历，并与国外学者展开实质性的学术合作。目前，学院与英国兰卡斯特大学、美国石溪大学签署正式合作办学协议，其中，与兰卡斯特大学的合作得到国家留学基金委的资助。在学校和学院的支持下，越来越多的本科生、硕士生和博士生前往美国、英国、法国、韩国、新加坡以及中国台湾、香港、澳门等地访学或攻读学位。同时，学院积极拓展留学生教育。目前，有来自埃及、土耳其、蒙古、越南、柬埔寨、不丹、斯里兰卡、印度等国数十名留学生在我院中国史和世界史各专业攻读硕士和博士学位。

六、社会服务

学院根据学科特点及优势，积极从事社会服务工作，连续多年承担“国培计划”、“省培计划”、置换培训以及地方特色培训等项目，对省内外中学历史教师进行专业培训；与广东省方志办以及海南省方志办合作，系统展开地方志干部培训，在华南地方史志人才培养、地方史志研究以及为政府提供决策咨询等方面取得良好成效；与广东省民族宗教事务委员会、广州市民族宗教事务局和广州市南沙区统战部等单位合作，开展宗教干部专项培训项目。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。

教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。