湖南师范大学教育科学学院非全日制学前教育硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-08

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、湖南师范大学教育科学学院简介

湖南师范大学教育科学学院位于湖南师大新校门旁边，风景秀丽的桃子湖畔，被誉为“湖南师大门户”。其前身是创办于1938年的国立师范学院教育系。1995年与学校电化教学部合并组建湖南师范大学教育科学学院；2000年,学院与原湖南省教育学院教育系合并，组成新的湖南师范大学教育科学学院。

学院现设教育学、心理学、学前教育学、教育技术学、特殊教育学5个系，设有教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心、湖南省课程与教学改革研究基地，以及古典教育研究中心、教师教育研究中心、学前教育发展研究中心、湖湘教育文化研究中心、文化心理与行为研究中心、课程与教学研究所、学位与研究生教育研究中心、乡村教育研究中心等多个校级研究机构。拥有教育学、学前教育、教育技术学、心理学、应用心理学、特殊教育6个本科专业；教育学和心理学两个一级学科硕士点(涵盖全部13个二级学科硕士点),教育硕士和应用心理硕士两个专业学位硕士点；教育学、心理学两个一级学科博士点和教育博士专业学位点，教育学、心理学两个博士后流动站。2018年，教育学入选湖南省国内一流建设学科，心理学入选湖南省国内一流培育学科。教育学为国家级特色专业、省级特色专业、湖南省“十二五”综合改革试点专业。心理学专业为省级特色专业，教育学专业和心理学专业同列为2019年省级一流本科专业。教育学教研室为湖南省首届优秀教研室，“认知与人类行为”实验室为湖南省重点实验室，教育科学与技术实验室为湖南省基础课示范实验室。

学院人才荟萃、英才辈出。我国现代著名教育家、国立师范学院创始人廖世承先生为首任系主任。著名教育学家、心理学家高觉敷、刘佛年、朱有瓛、杨荣国、陈孝禅、张德琇、孙名之、彭祖智、杨继本等曾执教于此，被誉为“当今中国最杰出、最有治校成就的校长教育家”之一的张楚廷教授长期引领教育学科发展。学院现有专任教师110名，其中教授32名，副教授42名，高级职称教师比例达67.27%；具有博士学历教师74名，占教师总数的75.45%。现任教师中，有国家“马工程”专家3人，其中首席专家1人；湖南省优秀社科专家1人，享受政府特殊津贴1人，湖南省优秀中青年专家2人，湖南省普通高校学科带头人4人，湖南省青年骨干教师12人，入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人，入选“湖南省百人工程”3人，入选湖南省新世纪“121”人才工程8人，入选“湖湘英才”1人。入选湖南省高校党务工作示范岗1人、入选湖南省高校教师党支部书记“双带头人”标兵1人。

多年来，学院坚持以党的建设为引领，坚持学术立院，人才强院，改革兴院，聚心凝力，着力培育学科学术特色，提升教育教学质量，推动学院高质量发展。近年来获国家级科研项目27项，省部级科研项目88项，有多项成果获国家及省部级奖励；2019年获湖南省高等教育教学成果奖一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项。现有国家级虚拟仿真教学室验项目1项，4门国家级精品课程及视频公开课，4门省级精品课程，14门校级精品课程，2本国家级规划教材。学生培养质量稳步提升，现有在院学生2000余人，其中研究生1100余人，全日制本科生900余人。近来年，在全国“挑战杯”竞赛、全国志愿服务大赛、暑期社会实践等活动中获奖达60余项；在湖南省“挑战杯”竞赛、互联网+竞赛v芙蓉学子、湖南省师范生技能大赛等活动中所获奖项达100余项。学院是教育部首批全国党建标杆院系、湖南省高校党建工作标杆院系，心理学系教工党支部为湖南省创先争优先进基层党组织。

学院拥有一万多平方米的教学大楼，建有学术报告厅、微格教学系统、多媒体教学系统、教育技术实验室、心理实验室、教师CAI课件制作室、自然观察室、形体训练房、艺术教育室、钢琴练习室以及由期刊阅览室、开架阅览室、电子阅览室组成的拥有3万多册藏书量的图书资料中心。与近50所国内外知名院校和科研机构开展学术交流与合作，与80余所示范性中小学校和幼儿园合作建立教育教学实践基地，与20余所高职院校、中职学校开展合作办学，在广东、江苏、浙江、江西、广西、贵州等10余个省份联合开展教育培训工作。

面向未来，学院正以创建研究-教学型学院为目标，注重内涵，强化特色，深化改革，朝着建设特色鲜明、国内一流、国际上有一定影响的教育科学学院而努力奋斗。

二、学前教育专业简介

学前教育（PreschoolEducation）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程。

对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。

这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。

现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

学前教育是一门综合性非常强的学科。

学前教育有广义和狭义之分。