河南大学药学院非全日制职业技术教育硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-08

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、河南大学药学院简介

1956年12月，河南省郑州卫生学校迁至郑州市纬五路东段，更名为河南省郑州第一卫生学校，增设药剂士专业，学制三年。这是河南大学药学院药学专业的前身。

1958年6月，经河南省人民政府批准，河南省郑州第一卫生学校升格为大学专科，更名为河南省医药专科学校，设医疗、药学2个专业。

1959年2月，河南省文教部决定，河南省医药专科学校迁至开封，更名为开封医药专科学校。

1984年，开封医药专科学校药学专业改建为药学系。

1992年，开封医药专科学校更名为开封医学高等专科学校。

2000年7月，开封医学高等专科学校与河南大学合并，开封医学高等专科学校药学系更名为河南大学医学院药学系。

2001年4月，河南大学医学院药学系改建为河南大学药学院，开始药学本科教育。2003年，获批硕士学位授予点。2015年获批博士学位授权点。

2016年10月，更名为河南大学医学院药学院。

发展概况

经过60年发展，药学院已成为中国教育学会药学教育分会常务理事单位、全国杜仲产业技术创新战略联盟副理事长单位，中华中医药学会中药教育专业委员会副秘书长单位，河南省药学会副理事长单位，河南省药学会中药资源专业委员会主任委员单位，河南省执业药师协会副会长单位。2005年6月，刘昌孝院士受聘担任药学院名誉院长。

学院现有教职工102人，其中教授18人，副教授40人，博士54人，在读博士4人。有黄河学者2人、校特聘教授5人；国家新药评审专家7人，国家保健食品和化妆品评审专家7人；国家执业药师工作专家5人、河南省执业药师工作专家5人。目前,在校全日制本科生879人，来自27个省（直辖市）、自治区；在校博士、硕士研究生188人。在校成人教育学生1200多人。

学院有药学、药物制剂、中药学、临床药学4个本科专业。拥有药理学、天然药物化学、生药学、生物化学、药事管理学等省、校级教学质量工程项目35项。设有9个教研室、教学实验室和科研实验室等2个实验室、分析测试中心。代管河南大学实验动物中心。

学院有药物系统生物学二级学科博士学位授权点，药学、中药学2个一级学科硕士学位授权点，中药学、教育硕士（医药卫生领域）专业学位硕士点。2017年4月，中药学专业顺利通过教育部中药学类专业教学指导委员会组织的专业认证。中药学、药学为河南省重点一级学科。中药药效物质与创新药物研究团队、药食两用资源研究开发团队等两个团队为河南省高校创新团队。

学院建有杜仲栽培与利用河南省工程实验室、河南省中药药效国际联合实验室、河南省药学实验教学示范中心、河南省中药学虚拟仿真实验教学中心、河南省药食两用资源功能国际联合实验室、中央与地方共建高校特色优势学科药物制剂实验室、河南省药物物质基础重点实验室（培育）、河南省高校无机离子工程技术研究中心、河南省高校杜仲栽培与利用工程技术研究中心、河南省抗肿瘤中药药效物质研究院士工作站，开封菊花药食功效开发开封市重点实验室和开封市保健食品功效成分研究实验室。

学院治学态度严谨，学术氛围浓郁。五年来，先后承担国家自然科学基金、国家973项目、国家科技支撑计划、国家行业性公益专项、国家中药标准化项目、创新药物等国家级课题73项。发表论文500多篇，其中SCI93篇，出版论著32部，授权发明专利35项，获得各类科研教学奖励62项。注重提升服务地方经济社会发展能力，坚持政产学研用有机结合，横向项目总金额近千万元，杜仲、菊花、连翘、辛夷等深加工项目已成为区域经济科学发展、农民增收的重要支柱，彰显了学院的专业优势和社会服务能力。

学院设有泰丰奖学金、羚锐奖学金、新春都药学人才奖学金、常乐制药奖学金等企业奖学金。坚持文化育人、实践育人，培养应用型、创新型、复合型人才，毕业生动手能力强、综合素质高。多年来，本科生考研率稳定在39%左右，就业率稳定在98%左右。涌现出原河南省药监局局长张泽书，河南省卫计委主任阚全程，河南泰丰集团董事长徐攀峰，扬子江药业集团广州公司总经理臧鑫炎等一大批中高级医药行业经营管理人才和业务骨干。12000多名校友遍布海内外。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。

教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。