河南大学生命科学学院非全日制学科教学（生物）硕士研究生招生简章

发布时间：

2024-04-08

发布者：

李翠娇

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【导语】

一、河南大学生命科学学院简介

在河南大学108年的发展历史上，最早的生命科学学科始创于1923年。由于各种原因，其办学历程曾先后于1950年和1962年两次完全中断。1987年，在没有任何基础的情况下，新的生物系从零起步，重建并开始招生；2002年4月，生物系改建为生命科学学院。经过30年的艰苦创业，生命科学学院目前已经发展成为理工农兼备，本科生、硕士研究生、博士研究生和博士后培养体系完整，高层次人才汇聚，科研水平高，在国内外具有较大影响的学院；实现了跨越式发展的目标，走过了同类学院几十年的发展道路，成为高等学校学科建设的一个典范；被公认为是河南大学众多学院的后起之秀和校园中的一个亮点。2017年9月，在学院恢复建院30周年之际，生物学科入选世界“双一流”建设学科，学院又迎来了新的重大发展机遇。

学院目前有教职工201人，其中专任教师181人，教授（特聘教授）80人，副教授82人，博士生导师50人，具有博士学位教师154人，在读博士9人。在师资队伍中，有双聘院士1人，教育部长江学者特聘教授2人，国家有突出贡献中青年专家1人，973首席科学家3人，国家重大科学研究发展计划项目首席科学家1人，中科院“百人计划”专家6人，科技部“中青年科技创新领军人才”1人，全国优秀科技工作者1人，全国杰出专业技术人才1人，国家杰出青年基金获得者4人，全国五一劳动奖章获得者1人，“百千万人才工程”国家级人选7人，国务院特殊津贴获得者9人，曾宪梓教育奖获得者2人；有中原学者等专家6人，省级特聘教授4人，河南大学“特区支持计划”专家、“攀登计划”特聘教授、黄河学者和校级特聘教授60人，省管优秀专家2人，省级教学名师和校级教学名师各5人；有国家级和省级优秀教师和师德标兵获得者10人，河南省杰出青年基金获得者6人，河南省高校创新人才培养工程培养对象3人，河南省学术技术带头人5人，河南省优秀中青年骨干教师17人。

近几年来，学院共承担省部级以上科研项目200余项，其中973重大基础研究项目1项，国家重大科学研究计划2项，国家杰出青年基金2项，国家自然科学基金重点项目8项，国家自然科学基金项目近120项，总科研经费超过2亿元；发表学术论文600余篇，部分研究成果发表在国际生物学界影响很大的权威刊物上，如《Cell》、《PlantCell》、《NatureCommunications》、《NatureGeoscience》、《PlantPhysiology》、《PNAS》、《PlantMolecularBiology》、《AdvancedMaterials》等；出版学术专著和教材20余部，育成农作物新品种10多个，获批专利30余项，省部级以上教学科研奖10余项。

在学科与平台建设方面，学院现有国家重点实验室2个（棉花生物学重点实验室，省部共建作物逆境适应与改良国家重点实验室），高等学校学科创新引智计划1个（作物逆境生物学创新引智基地，国家“111计划”）、教育部和河南省共建重点实验室1个（植物逆境生物学重点实验室），河南省国际联合实验室3个（全球变化生态学实验室、河南纳米生物医学国际联合实验室、河南省作物逆境多组学国际联合实验室），河南省重点学科开放实验室2个（转基因动物与细胞工程实验室、植物种质资源与遗传工程实验室），河南省工程实验室（中心）2个（乳腺生物反应器河南省工程实验室、河南省抗逆与特色小麦工程研究中心）；河南省学科创新引智基地1个（生物纳米医学创新引智基地），河南省协同创新中心1个（作物逆境生物学河南省协同创新中心）；有生物学和生态学两个一级学科博士点及其相应的两个博士后流动站，还有农学学科作物遗传育种硕士点；有省级第一层次重点学科2个（生物学和生态学），校级重点学科1个（遗传学）；有生物科学、生物工程和植物科学与技术3个本科专业，河南省实验教学示范中心1个（生物教学实验中心），其中生物科学是国家级特色专业，2019年入选国家“一流专业”建设，生物工程专业入选河南省“一流专业”建设。

全院教职工将百倍努力，在“学无止境，境如生命”的生科文化指引下，踏实工作，营造“敬业、诚信、务实、创新”的院风，努力开创学院工作的新局面，力争为学校发展做出更大的贡献。

二、教育学专业简介

教育学是一门独立的学科。

是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

中国在公元前约403-221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育学是有目的地培养社会人的活动。

为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

有人们深入研究的问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。

教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

教育学一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。